| Возврат ## Предисловие к первому изданию. Как работать с книгой На этой странице: Содержание книги Структура книги Методические рекомендации первого издания Домашние задания Планы уроков Благодарности ### Содержание книги Ниже приводятся краткие описания уроков книги. Здравствуй, компьютер! Состав компьютера. Компьютерные термины. Техника безопасности. Приёмы работы с книгой. Мышиные щелчки, переходы, флажки. Компьютер — наш помощник Орудия труда, автоматы, программы, программирование, профессии компьютера. Исполнитель Бука. Рабочий стол Значки и ярлыки на Рабочем столе. Панель задач. Главное меню. Мышиные операции. Алгоритм операции “перетаскивание”. Исполнитель Извозчик. Курсор Указатели. Компьютерные курсоры. Текстовый курсор. Курсоры мыши. Операция изменения размеров и операция “зависание”. Исполнитель Редактор строки. Пиктограмма Разнообразие пиктограмм. Пиктограммы на экране компьютера. Исполнитель Пиктограмма. Конкурс пиктограмм. Программа и её окно Структура окна. Заголовок окна и кнопки управления. Операции над окном. Оконные ОС. Меню Понятие интерфейса. Простой список. Пиктографическое меню. Меню на обычных кнопках, радиокнопках, флажках. Разворачивающийся список. Сложные меню. Иерархия. Привет и Сочинитель Алгоритмы работы “литературных ” исполнителей. План, алгоритм, программа. Понятие параллельного алгоритма. Может ли компьютер думать? Исполнители Привет и Сочинитель. Контрольная работа Повторение пройденного материала. ### Структура книги Книга содержит два “слоя” — основной и дополнительный. Основной слой ориентирован непосредственно на обучаемого — ученика младших классов. Дополнительный слой — на учителя, который сопровождает ученика в работе над книгой и помогает ему. В крайнем случае, если ученик работает с книгой совершенно самостоятельно, он может использовать второй слой для дополнительного чтения и проверки ответов на вопросы книги. Дополнительный слой второго издания содержит переходы на уроки Нины Дмитриевны Шумилиной в начале каждой страницы. Ссылки на основной слой явно присутствуют в меню (оглавлении) книги. Ссылки на слой дополнительный немного замаскированы (ведь в этой части содержатся ответы на вопросы и решения зачётных классов). Основной слой имеет следующую структуру:
| Читальный зал (вход по щелчку на заглавной фразе лисёнка или по явной ссылке на начальной странице урока). Раздел содержит фактический материал изучаемой темы. Вопросы. Основа для закрепления изучаемого материала. Задания. Набор домашних заданий. Практикум. Работа с исполнителями и испытателями по теме урока. Зачёт. Автоматизированная проверка пройденного материала. Конспект. Определения и ключевые фразы Читального зала.
#### Переход на дополнительный слой из основного Переход на дополнительный слой в каждом уроке книги выполняется мышиным щелчком на названии урока в его начале или щелчком на кнопке со знаком вопроса в его конце. Например, в уроке “Компьютер — наш помощник“ переход на дополнительный слой выполняется щелчком на заголовке в начале урока: ## Компьютер — наш помощник Или мышиным щелчком по кнопке со знаком вопроса в конце урока: #### Возврат к основному тексту Вернуться из дополнительного слоя в основной можно мышиным щелчком на заголовке урока в начале страницы: ## Компьютер — наш помощник Или мышиным щелчком на кнопке со стрелкой в конце текста: #### Удаление дополнительного слоя Если из педагогических соображений необходимо закрыть ученикам доступ к дополнительному слою, то это достигается удалением соответствующих файлов в копиях книги, установленных на ученические компьютеры. Удаляются следующие файлы: .\computer\00t.htm (“Здравствуй, компьютер!”) .\computer\01t.htm (“Компьютер — наш помощник”) .\computer\02t.htm (“Рабочий стол”) .\computer\03t.htm (“Курсор”) .\computer\04t.htm (“Пиктограмма”) .\computer\05t.htm (“Программа и ее окно”) .\computer\06t.htm (“Меню”) .\computer\07t.htm (“Программа Привет”) .\computer\08t.htm (“Может ли компьютер думать?”) ### Методические рекомендации первого издания Книга состоит из глав-уроков. Каждый урок — это одна тема. Фактически, изучение главы может занять несколько школьных уроков: это зависит от уровня подготовки школьников, их возраста, подробности изучения, объёма стороннего материала, которым учитель дополняет материал учебника. Каждая глава учебника состоит из следующих частей: Читальный зал (фактический материал урока). Конспект (ключевые фразы урока). Вопросы (вопросы по теме урока). Задания (домашние задания). Практикум (практическая работа за компьютером). Зачётный класс (электронный экзамен). Рекомендуется рассматривать автоматический Зачётный класс как тренировку перед сдачей “живого” зачёта учителю. Учитель информатики из города Аша (Челябинская область) Шевалдина Светлана Георгиевна делится своими методическими приёмами контроля обучения. Чтобы дети не угадывали ответы на вопросы Зачётного класса, делали выбор варианта ответа осознанно, приглашаю одного, двух “Профессоров” на публичную защиту. Ученик проходит Зачётный класс еще раз, а ребята задают ему, по ходу прохождения, вопросы на понимание: “почему?”, “зачем?”, просят привести примеры, обоснования, доказательства. Это и интересно, и полезно. Ученикам не только приходится думать над ответами, но и учиться задавать вопросы. Ребятам нравятся такие защиты, и они заранее к ним готовятся, пытаются придумать вопрос позаковыристей, естественно, сами же и ответ на этот вопрос ищут. Валентина Алексеевна Козлова (учитель информатики из Перми) рекомендует следующий план организации обучения: Знакомство с материалом урока. Тема урока излагается учителем в классе или ученик знакомится с ней по текстам Читального зала самостоятельно дома. В последнем случае этот раздел учебника лучше распечатать для уменьшения вредных воздействий монитора на глаза ребёнка (особенно, если монитор невысокого качества). Полезно конспектирование в тетради, поскольку оно способствует лучшему усвоению материала. Обсуждение темы урока. В основу можно положить вопросы из раздела Задания и ключевые фразы из раздела Конспект. Практикум. Любой опыт или эксперимент содействует закреплению новых знаний, переводя их из абстрактно-логической сферы в предметно-чувственную. Кроме того, компьютерный практикум существенно повышает мотивацию к занятиям. Зачётный класс. Школьники решают задания до тех пор, пока не получат звание Профессор (нет ошибок, оценка 5) или звание Студент (1-2 ошибки, оценка 4): Если получены звания Торопыжка (много ошибок) или Незнайка (очень много ошибок), то зачётный класс лучше решить заново. Обсуждение заданий зачёта. После того как ученики сдали зачёт, необходимо публично еще раз пройтись по вопросам. Пусть дети обоснуют выбор того или иного ответа. Реальные условия проведения занятий могут существенно повлиять на предложенный план. Если времени много, то один урок можно разбить на два: на первом — изложение материала и практикум, на втором — обсуждение (повторение) на основе разделов Вопросы и Зачётный класс. В условиях же дефицита времени учитель может отказаться от каких-то разделов урока. К примеру, сразу после изложения материала перейти к Зачётному классу. ### Домашние задания Домашние задания книги предложены Валентиной Алексеевной Козловой. Они разбиты на три группы. ### Вариант 1 Задания не требуют наличия дома у ученика компьютера, носят репродуктивный характер, то есть, основаны только на материалах и приёмах, изученных и освоенных на занятии. ### Вариант 2 Для детей, имеющих дома компьютер, включает в себя, кроме репродуктивных, ещё и поисково-исследовательские задания. ### Вариант 3 Творческий вариант. Выполнение заданий требует от детей интеллектуальной инициативы и размышлений; выполняться задания могут как в тетради, так и на домашнем компьютере, при условии, что ученик сдает на проверку распечатку или файл (если учитель согласен на последнее). ### Планы уроков Конкретные планы сильно зависят от возраста учеников и количества времени, отводимого на обучение. Кроме того, каждый учитель имеет собственное представление о том, как должно строиться обучение. Поэтому, приводимую ниже таблицу следует рассматривать как упрощенную скелетную схему, которая может помочь при составлении настоящего плана, ориентированного на конкретные условия обучения, личность учителя и контингент обучаемых. Такой реальный план школьных уроков приводит Нина Дмитриевна (Планы уроков Нины Дмитриевны), а в своих заметках подробно рассказывает, как проходили уроки по этому плану. Таблица предполагает такую работу, при которой на каждый книжный урок приходится по 2 школьных часа. Таким образом, весь материал книги будет освоен за 18 занятий. Графы таблицы имеют следующий смысл:
Урок | № | План
Номер книжного урока. | Номер школьного занятия. | Условный план школьного занятия. Лекция n — изложение учителем материала книжного урока с номером n. Конференция — беседа с учениками, опрос. Практикум n — выполнение учениками заданий Практикума книжного урока с номером n. Зачетный класс n — выполнение учениками заданий Зачетного класса книжного урока с номером n.
#### Условный план обучения
Урок | № | План
0 | 1 | 1. Знакомство с детьми и курсом. 2. Лекция 0. 3. Практикум 0. 4. Задание на дом.
2 | 1. Проверка ДЗ. 2. Конференция. 3. Задание на дом. 4. Зачетный класс 0.
1 | 3 | 1. Проверка ДЗ. 2. Конференция. 3. Лекция 1. 4. Практикум 1. 5. Задание на дом.
4 | 1. Проверка ДЗ. 2. Конференция. 3. Задание на дом. 4. Зачетный класс 1.
2 | 5 | 1. Проверка ДЗ. 2. Конференция. 3. Лекция 2. 4. Практикум 2. 5. Задание на дом.
6 | 1. Проверка ДЗ. 2. Конференция. 3. Задание на дом. 4. Зачетный класс 2.
... | … | …
… | …
7 | 15 | 1. Проверка ДЗ. 2. Конференция. 3. Лекция 7. 4. Практикум 7. 5. Задание на дом.
16 | 1. Проверка ДЗ. 2. Конференция. 3. Задание на дом. 4. Зачетный класс 7.
8 | 17 | 1. Проверка ДЗ. 2. Конференция.
18 | 1. Зачетный класс 8.
Планы реальных уроков, которые проводила Нина Дмитриевна Шумилина, можно посмотреть в соответствующем разделе: Планы уроков Нины Дмитриевны ### Благодарности Эта книга не возникла на пустом месте. В её основу заложены идеи курса информатики для младших школьников под названием “Роботландия”. Автор выражает глубокую благодарность коллегам, с которыми он, на заре становления школьной информатики, работал над созданием концепции, учебника, пособия и компьютерной поддержки этого курса. Атмосфера радостного творчества царила в коллективе благодаря основным его участникам: Гольцман Михаил Александрович Дроздов Николай Борисович Дуванов Александр Александрович Зайдельман Яков Наумович Первин Юрий Абрамович Русс Александр Артурович Особую благодарность выражаю Валентине Алексеевне Козловой, с которой меня связывает многолетнее сотрудничество в рамках Роботландского университета. Её вклад в книгу измеряется не только числом обнаруженных и исправленных ошибок, но и очень весомыми замечаниями и предложениями талантливого педагога-практика. Даже сама структура книги с отдельным “читальным залом” и конспектом возникла в результате обсуждений и консультаций с пермской коллегой. Кроме того, весомая часть вопросов зачётного класса и все домашние задания предложены Валентиной Алексеевной. Спасибо! Нине Дмитриевне Шумилиной, виновнику второго издания, выражаю отдельную благодарность на отдельной странице (учителя наверняка будут со мной солидарны): Предисловие ко второму изданию Возврат