1. О роботландском сетевом Университете

   Прошло 3 года с начала вступления "Роботландии" в информаци-
онные сети со своей версией заочной школы дополнительного обра-
зования учителей и школьников.
   Обучающая олимпиада 1996/97 учебного года, курсы 97/98, уни-
верситет 98/99. Каждый год Роботландия привносит в свою сетевую
школу что-то  новое, экспериментальное, одновременно  совершен-
ствуя удачные формы коммуникативной работы, учебники, методику,
дидактические материалы.
   У Роботландии появился свой "фан-клуб". В него входят посто-
янные студенты: учителя и школьники, каждый год аккуратно вновь
приступающие к обучению. Но это  не  двоечники,  оставшиеся  на
второй (третий) год, это как раз самые лучшие  ученики и факти-
чески соавторы нашей школы. Ведь в основе обучения лежит тесная
кооперация студентов и преподавателей, активная творческая  де-
ятельность.  Члены  "фан-клуба"  знают: интересно будет  каждый
год.
   Руководители команд, при успешном завершении обучения в Уни-
верситете, получают  удостоверение  о прохождении курсов как от
предприятия Роботландия, так и от Российской академии повышения
квалификации и переподготовки работников образования.

   Традиционно в Университет принимаются коллективные и индиви-
дуальные ученики.

   КОЛЛЕКТИВНЫЙ СТУДЕНТ - это группа детей,  работающая под ру-
ководством одного или нескольких наставников. Наставником может
быть школьный  учитель, родитель, ученик старших классов. Число
детей в группе не  ограничено  и может принимать любые разумные
значения.

   ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ СТУДЕНТ - это учитель, желающий пройти обуче-
ние индивидуально, без группы детей. Такое  обучение можно рас-
сматривать как  опережающее  знакомство  с методическими идеями
роботландских курсов перед внедрением их у  себя  в  школе  или
последующим обучением в Университете вместе с группой детей.

   В 1999/2000 учебном году в составе  Университета будут рабо-
тать следующие годовые курсы.

I. Введение в информатику (куратор Ю.А.Первин)

   Этот курс  ориентирован  только на индивидуальных учеников -
учителей, преподающих или  собирающихся преподавать информатику
в младших  классах на базе программно-методической системы "Ро-
ботландия".
   Эксперименты по преподаванию информатики  в  начальной школе
сейчас приняли широкий размах, и школьники первого класса, изу-
чающие информатику, стали обычным явлением для многих современ-
ных школ.  Тем  не  менее,  единой утвержденной государственной
программы изучения  информатики  для  начальной  школы  еще нет
(несмотря на  включение  отдельных учебников в Федеральный ком-
плект Министерства  образования РФ). Поэтому так важно обсудить
возможные подходы к преподаванию основ информатики,  содержание
обучения и  методику  преподавания  этой дисциплины в начальной
школе. Студенты примут участие в дискуссиях, которые будут ини-
циированы куратором.
   Одна из задач курса состоит в том, чтобы дать в руки учителю
программные и методические инструменты, научить ими пользовать-
ся, обсудить педагогические и инструментальные проблемы,  снаб-
дить учителей дополнительными дидактическими материалами.
   Обучаясь с нами, можно сразу использовать полученные матери-
алы  и  результаты обсуждений для обучения детей, но  непосред-
ственная работа детского коллектива на курсе не предусмотрена.
   В качестве одной из форм взаимодействия по каждой теме будет
предложена разработка  новых упражнений для школьников. Эти но-
вые разработки, собранные воедино, становятся достоянием каждо-
го участника обучения.
   Студенты, которые  не  только  прочитают распространяемые по
сети методические материалы,  но и примут активное участие в се-
минарах, обсуждения, дискуссиях и напишут самостоятельную  кур-
совую работы,  получат удостоверение - документ, который сможет
фигурировать в работе комиссий по аттестации учителей.

II. Курс "Компьютерное конструирование"
   В этом  учебном  году на курсе "Компьютерное конструирование"
будут действовать  два отделения. Ни  одно из них не является ни
началом, ни продолжением другого.  Дело  в том, что материалов -
программ и систем - по тематике  компьютерного конструирования -
прибавилось значительно, а времени у школьников и учителей оста-
лось столько же - всего один учебный год.  Поэтому теперь группа
школьников, проявляющая  интерес  к этой тематике, может выбрать
для себя одно из двух относительно независимых отделений - "Кон-
струирование 1" или "Конструирование 2". Номера 1 и 2 в названи-
ях отделений вовсе  не означают порядок следования, но зато под-
черкивают, что знания, умения и навыки на обоих отделения учащи-
еся получат примерно в одинаковом объеме.
   Впрочем, можно сделать некоторые рекомендации по выбору отде-
ления: тем школьникам, которые в прошлом году, занимались компь-
ютерным конструированием,  очень им увлеклись и хотят, занимаясь
конструкторскими задачами, расширить  область своей деятельности
и создавать новые приложения, конечно, лучше  поступить на новое
отделение "Компьютерное конструирование 2"; тем же, кто начинает
заниматься в Роботландском университете впервые, оба курса пока-
жутся (мы надеемся!) одинаково интересными - можно вполне начать
с отделения Компьютерное конструирование 1".
   Надо напомнить  только  одну известную русскую пословицу, по-
лезную тем, кто будет затруднен выбором: "За двумя зайцами пого-
нишься - ни одного  не  поймаешь!". Хотя в методических приемах,
используемых на двух отделениях, много похожего,  все же занятия
потребуют много усилий и от школьников, и от учителя. А это зна-
чит, что  соблазнительная  мысль  попытаться успеть поработать и
там, и тут, скорее всего, не приведут ни к чему хорошему.
   Первое отделения курса ориентировано на руководимые школьными
учителями группы детей 4-7 классов, изучивших основы информатики
(желательно в рамках первого года обучения по программе школьно-
го курса "Роботландия"). Второе  -  для детей немного постарше и
поопытнее (5- 8 классы).
   Занятия  на  отделениях курса  "Компьютерное конструирование"
могут быть  факультативным дополнением к основному курсу раннего
обучения информатики или рассматриваться как продолжение  изуче-
ния информатики на базе практического конструирования компьютер-
ных приложений (на отделении 2 с элементами программирования).

I.1. Отделение "Компьютерное конструирование 1".
   Это самый обкатанный и стабильный курс, поскольку его матери-
алы были опробованы и в Роботландской  обучающей олимпиаде млад-
ших школьников  (1997), и в двухсеместровых дистанционных курсах
(1997-1998), и в Роботландском сетевом университете (1998-1999).
   Вместе  с  тем, к новому учебному году планируются  некоторые
изменения как в содержании обучения, так и в методике проведения
занятий (например, увеличение числа перекрестных проверок, пока-
завших свою эффективность как специфический методический инстру-
мент дистанционных форм обучения).
   В качестве конструкторских сред  предлагаются  открытые прог-
раммные системы для  изготовления  и сборки готового продукта из
отдельных  информационных  фрагментов.  Школьникам  предлагаются
разнообразные программные оболочки - Мудрый Крот, Клеточка, Тро-
пинка, графические конструкторы картинок  (Раскрашка)  и пиктог-
рамм (GS),  интегрированные системы Волшебные Картинки и Веселые
картинки. Каждая  из  тем завершается традиционными конкурсами -
личным и командным первенством лучших работ.

I.2. Отделение "Компьютерное конструирование 2".
   Содержание занятий отделение сконцентрировано вокруг двух  ос-
новных программных систем  -  Конструктор Сказок и Собеседник (с
элементами программирования). Многие  школьные учителя, знакомые
с Конструктором  Сказок, например, по "Хитам Роботландии", давно
просили нас включить эту широкую по своим возможностям программу
в учебный материал Роботландского университета. Это действитель-
но, интегрированная система: чтобы построить сказку,  школьникам
придется познакомиться с несколькими редакторами, способными ра-
ботать с  разными  видами  представления  информации - текстовой,
графической, музыкальной. Есть  возможность иллюстрировать кадры
сказки  не  только картинками, но и движущимися изображениями  -
простыми мультиками.
   Собеседник - это средство конструирования диалоговых заданий.
Освоив его, школьники смогут создавать интересные и полезные для
своей родной школы программы, которые можно использовать на раз-
ных предметах. Есть и еще одно замечательное качество у Собесед-
ника: школьники увидят, что в этой системе от конструирования до
программирования - всего один шаг. И  хотя язык программирования
Собеседника прост, учащиеся несомненно смогут оценить преимущес-
тва программного управления диалогом в заданиях,  конструируемых
с помощью Собеседника.

III. Азы и Буки программирования

Отделение 1. Азы программирования (куратор А.А.Дуванов)

   Для детей  5-8 классов, изучивших основы информатики (испол-
нитель, алгоритм,  первичные  инструментальные  навыки работы с
компьютером).
   Инструментальная поддержка: роботландские  исполнители  Плю-
сик, Кукарача, Корректор.
   Курс  является  факультативным продолжением  основного курса
Роботландия и  ориентирован  на детей, проявляющих склонность к
программированию.
   Открываются новые и порой неожиданные возможности  роботлан-
дских исполнителей. Рекурсивные приемы  становятся  обычным ин-
струментом программирования наряду с итерационными методами.
   Повышенное внимание  уделяется методологии построения  алго-
ритмов и практической работе по тестированию и отладке программ
на компьютере.
   Азы программирования  на  базе простых исполнителей и языка,
содержащего основные конструкции в минимальном объеме, не пока-
жутся примитивными ни школьникам, ни их  учителям. Это введение
- первый шаг детей по  ступенькам  непростой,  но такой увлека-
тельной профессии программиста.
   В курсе рассматриваются наиболее важные понятия структурного
программирования как с точки зрения методов построения алгорит-
мов, так и с  точки  зрения практического кодирования и отладки
программ.

Отделение 2. Буки программирования (куратор Я.Н.Зайдельман)

   Курс впервые  вводится  в 1999/2000 учебном году. Информация
от куратора:

Что такое БУКИ программирования?
   Вас заинтриговало  это  название? Может быть, оно показалось
вам угрюмым и мрачным? Не пугайтесь! Наши БУКИ  не имеют ничего
общего с бяками. БУКИ - это то, что идет после АЗов, то, что на
наш взгляд  должны  изучать начинающие программисты после того,
как они освоили основные элементы своего  первого языка, радос-
тно  вывели  на экран "Hello, world!" и научились  подсчитывать
сумму элементов массива.

Чем мы будем заниматься?
   Мы будем учиться решать задачи, в том числе олимпиадного ти-
па.
   Будем рассматривать классические задачи и методы их решения.
   Будем составлять и анализировать  алгоритмы,  причем состав-
лять не "по наитию", а "по науке".
   Будем классифицировать задачи, чтобы несмотря на  маскировку
и внешнюю необычность, узнавать типовые ситуации  и применять к
ним стандартные приемы.
   И конечно же, мы будем писать программы - ведь без этого на-
учиться программировать просто невозможно.

Чего у нас не будет?
   Совсем не  будет  производственного  программирования. Мы не
будем рассматривать проблемы компьютерной графики, вопросы  ор-
ганизации  интерфейса,  проблемы взаимодействия  с операционной
системой и другие подобные вещи.
   Конечно, все  это  необходимо, без этого невозможно написать
профессиональную программу, но мы считаем, что этим нужно зани-
маться потом  - после прочного освоения базовых алгоритмических
методов.

На кого рассчитан курс?
   Мы предполагаем,  что  обучаться будут группы школьников под
руководством учителя. В принципе возможно индивидуальное  учас-
тие (как для школьников, так и для учителей), но мы  будем ори-
ентироваться в первую очередь на коллективных учеников.
   Мы предполагаем,  что  ученики уже знают элементы какого-ни-
будь языка  программирования  (предпочтительные  языки - КуМир,
Паскаль, годятся  также  Си, Бейсик, другие процедурные языки),
имеют представления о переменных, присваивании, массивах,  цик-
лах.
   В принципе  возможно параллельное изучение указанных основ и
нашего курса. В этом случае учитель самостоятельно проводит за-
нятия по избранному им языку, а решение задач  проходит в соот-
ветствии с нашей  программой.  При необходимости мы готовы ока-
зать  методическую  помощь  в организации такого  параллельного
обучения.
   Никаких возрастных  ограничений мы не ставим, но предполага-
ем, что курс будет наиболее эффективен для старшеклассников.

IV. Интернет-технологии

   Отделение 1. Введение в Интернет (куратор А.А.Дуванов)

   Для детей 5-8 классов.
   Предлагаемый курс  -  это  введение  в сетевые коммуникации,
ориентированное на детей. Обучение построено на базовых поняти-
ях Интернета и общепринятых практических приемах работы в сети.
Наличие электронной почты достаточно для занятий на этом курсе.
   Основа практической деятельности на курсе -  коммуникативные
сетевые обучающие игры, ориентированные на общение детей друг с
другом и управление роботландскими сетевыми исполнителями.
   Детей нужно  учить сетевым технологиям. Это важная общеобра-
зовательная задача современности и прямая обязанность современ-
ной школы.  Информационная  деятельность давно вышла из пеленок
пионерских коммуникативных проектов и стала повседневной  рути-
ной. Без  сетевых  знаний и практических информационных навыков
выпускник школы получает неполноценное среднее образование. Ин-
формационная деятельность давно уже имеет самостоятельное  зна-
чение, и вес ее в чемоданчике умений и  навыков выпускника дол-
жен непрерывно возрастать.
   Основные сдерживающие  факторы  решения  этой задачи: отсут-
ствие достаточного финансирования в школах и неадекватная орга-
низация сетевой деятельности детей.
   Первая проблема решается путем смещения акцента с онлайн-ре-
жима просмотра www-страничек (порой бестолкового и даже вредно-
го) на оффлайн-режим электронной почты.
   Электронная почта - очень дешевый сервис сети. Разориться на
ней практически  невозможно.  Однако,  электронной почтой можно
делать в сети многое, почти все.
   Решение второй  проблемы - организацию интересной и полезной
сетевой деятельности детей -  Университет  берет на себя. В его
арсенале богатый экспериментами текущий учебный год.
   Тем не менее опыт этого года показал: работа  на курсе будет
эффективна лишь тогда, когда учитель сумеет организовать в шко-
ле ежедневный  (пусть  кратковременный) доступ ребенка к своему
электронному почтовому ящику. Мы можем дать предварительные со-
веты и рекомендации, но сделать эту  работу  может  только  сам
учитель.

  Отделение 2. Интернет-программирование (куратор А.А.Дуванов).

   Для старшеклассников. Создание  HTML-документов с элементами
программирования на JavaScript.  Традиционный набор начинающего
web-мастера. Однако  основное  направления  курса  связано не с
созданием интернетовских страниц, а с проектированием html-при-
ложений, пригодных  для  использования  в  локальном  режиме на
школьных уроках  в  качестве  обучающих  программ для поддержки
различных школьных дисциплин.
   Для занятий на этом курсе подключение к сети  совсем не обя-
зательно. На  каждом  рабочем месте необходим какой-нибудь бра-
узер (без  выхода в сеть)  и текстовый редактор. Если под рукой
дополнительно есть графические и звуковые средства,  приложения
станут существенно лучше, как в плане  привлекательности, так и
в плане выразительности,  но  это требование не является обяза-
тельным для успешных занятий на курсе.
   В большой степени  этот курс близок к курсу II "Компьютерное
конструирование", но рассчитан на детей постарше, готовых наря-
ду с простым  HTML-проектированием  окунуться немного и в прог-
раммирование. Причем  совсем не обязательно, чтобы каждый ребе-
нок в  группе  имел  программистские  наклонности. Ведь хороший
компьютерный продукт, как правило, создается не одним универса-
лом, а коллективом разнопрофильных специалистов.
  Студентам предоставляется гипертекстовая  интерактивная  кни-
га-лаборатория. В  состав  книги  входят: испытательные стенды,
встроенный  инструментарий,  зачетные классы,  задачник, наборы
"сделай сам".

V. Английский с компьютером (куратор Н.А.Прохорова)

   В новом учебном году на этот курс будут  приниматься как ин-
дивидуальные,  так  и коллективные  ученики  (сейчас  обучаются
только индивидуальные).
   Методические  вопросы преподавания  языка  с  использованием
компьютера рассматриваются  автором апробированного многолетней
учительской практикой курса английского языка - Magic Land.
   Учителя научатся использовать  готовые компьютерные упражне-
ния; создавать  новые,  оригинальные; запишут в свою творческую
копилку новые дидактические материалы,  ориентированные  как на
традиционные приемы преподавания, так и на обучение с использо-
ванием компьютера.

   Для получения более подробной информации можно  написать по ад-
ресу    kurs@robotland.botik.ru    (администрация   Университета),
auto@robotland.botik.ru  (автоответчик)  или  заглянуть  на  сайт
http://www.botik.ru/~robot

Общедоступная библиография Университета.

   1. Дуванов А.А., Первин Ю.А., Скородумов В.Е.  Телекоммуникаци-
онная обучающая Олимпиада по информатике. "Информатика"  (приложе-
ние к газете "Первое сентября"), N1, 1997.
   2. Дуванов  А.А.,  Первин  Ю.А., Скородумов В.Е.  Дистанционные
обучающие Роботландские Курсы  для  школьников старше 10 лет. "Ин-
форматика" (приложение к газете "Первое сентября"), N22, 1997.
   3. Дуванов А.А.,  Первин  Ю.А.,  Скородумов В.Е. Совместное ис-
пользование компьютерной  сети для обучения учителей и школьников.
Информатика и образование, N8, 1997.
   4. Дуванов А.А. Сетевой  Роботландский Университет. "Информати-
ка" (приложение к газете "Первое сентября"), N14, 1998.
   5. Козлова В.А. Дети - соавторы Роботландии (заметки педагога о
Роботландских курсах). "Информатика" (приложение к газете  "Первое
сентября"), N23, 1998.
   6. Дуванов А.А. Роботландские сетевые Курсы. Годовой  обучающий
марафон завершен!  Устарела  ли Роботландия? Обучать, пока деревья
большие. Есть и  будут учителя на наших широких просторах! "Инфор-
матика" (приложение к газете "Первое сентября"), N23, 1998.
   7. Ломтева  Е.В.,  Кудяева И.Л. Обнинский опыт работы в  рамках
сетевого проекта "Роботландские Курсы". Информатика и образование,
N8, 1998.
   8. Дуванов А.А. Приглашение в  Роботландский  Университет. "Ин-
форматика" (приложение к газете "Первое сентября"), N35, 1998.
   9. Прохорова Н.А. Подготовка компьютерных  учебных  заданий в
открытых средах  конструирования и заочная форма обучения учите-
лей в сетевом Роботландском Университете. "English"  (приложение
к газете "Первое сентября"), N36, 1998.
   10. Первин Ю.А. Сетевой  вернисаж Роботландии. "Компьютерные
инструменты в образовании", N1, 1999.
   11. Дуванов А.А. Интернет для  начинающих  (фрагмент учебника
Университета). "Информатика" (приложение к  газете  "Первое сен-
тября"), NN 36, 40, 44, 46 /98; NN 2, 5, 7, 9, 11, 12 /99.
   12. Дуванов А.А. Роботландский сетевой  Университет  2000. "Ин-
форматика" (приложение к газете "Первое сентября"), N 15, 1999.
  13. Дуванов А.А. Сетевая школа Роботландии. Заметки  админис-
тратора. "Информатика" (приложение к газете "Первое сентября"),
N 35, 1999.
